Acompañamiento Sensible a Niños y Niñas Autistas - 14 de diciembre

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Información general:

• Formato: Online en vivo
• Fecha y hora: Sábado 14 de diciembre 2024, 9:30 a 13:30 horas (hora santiago de chile)
• Carga academica: 6 horas de certificación (4 horas de clases en vivo + 2 horas de estudio y evaluación)
• Certificación: Se entregará un certificado de Fundación America por la Infancia

Presentación:

La actual prevalencia del autismo en EE.UU. indica que 1 niño/a de cada 36, se encontraría en el Espectro del Autismo (CDC, 2024), mientras que la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que 1 de cada 100 niños/as reciben dicho diagnóstico antes de los 18 años (OMS, 2023). Estas cifras entregan un marco referencial de prevalencia internacional, con variaciones regionales que se van actualizando -generalmente dentro de los rangos referidos- en cada país según la investigación disponible. Así mismo, la OMS (2023) sugiere que los apoyos deben ser basados en evidencia con un enfoque psicosocial, con énfasis en el bienestar y calidad de vida del niño/a autista y sus cuidadores.

En los últimos años se ha observado una proliferación de modelos, estrategias y enfoques de apoyos relacionados al autismo, aludiendo -en su mayoría- estar basados en evidencia, siendo un concepto que genera bastante confusión, donde profesionales y familias se encuentran con el desafío de identificar cuándo un acompañamiento es sensible a la necesidad del niño/a autista y su grupo familiar. Por tanto, es importante comprender el autismo desde un modelo social de la discapacidad, considerando un marco histórico basado en las experiencias de las familias y de un enfoque que promueva un acompañamiento sensible al autismo en la primera infancia.

Objetivo principal:

Profundizar en el desarrollo de estrategias que promuevan un acompañamiento sensible y respetuoso al autismo durante la primera infancia, desde un modelo social de la discapacidad.

Objetivos especificos

• Revisar los paradigmas tradicionales y actuales que permiten una comprensión del autismo, en base a investigaciones y reportes internacionales.
• Conocer la definición y características de apoyos centrados en la familia en autismo durante la primera infancia.
• Reflexionar sobre el rol del terapeuta, de la familia y de los niños/as autistas con el fin de entregar un acompañamiento sensible y respetuoso.
• Adquirir herramientas que permitan diseñar un acompañamiento sensible al autismo en la primera infancia desde una mirada ecológica e interdisciplinaria.

Contenidos:

• Paradigma tradicional y paradigma de desarrollo de capacidades: ¿Dónde me encuentro posicionado actualmente?

• ¿Qué nos dice la investigación actual sobre la atención temprana en autismo?

• Modelo centrado en la familia y autismo en la primera infancia.

• Estrategias para un acompañamiento sensible al autismo en la primera infancia.

• Reflexiones finales y desafíos profesionales/personales.

Dirigido a:

Profesionales que se desempeñen en el área de: Psicología, Educación, Trabajo Social, Fonoaudiología, Psiquiatría, Terapia Ocupacional, Ciencias Sociales y de la Salud.

Personal de apoyo que se desempeñe en programas de atención temprana en autismo, inclusión educativa y social, sistema judicial y servicios sociales relacionados.

Evaluación y certificación:

Contempla la realización de un control sobre los contenidos vistos en clases, que se resuelve y corrige automáticamente en la plataforma de la Academia FAI (nota 4.0 para aprobar en una escala de 1.0 a 7.0 con un 60% de exigencia).

Se entregará un certificado digital al cumplir con los requisitos de asistencia (100%) y el control de contenidos, que acreditará un total de 8 horas de formación y estudios especializados en “Acompañamiento Sensible a Niños y Niñas Autistas”.

Docente:

Wilson Mora Saldivia, Psicólogo (Universidad Santo Tomás- Chile), Postítulo en Familia e Infancia (Universidad de la Frontera, Chile) y finalizando Master in Child and Youth Study (Mount Saint Vincent University, Canadá) con profundización en Autismo. Wilson es terapeuta certificado y entrenador asociado en Paediatric Autism Communication Therapy – PACT (University of Manchester – IMPACT CIC, Reino Unido), terapeuta certificado en Modelo Denver de Atención Temprana en Autismo – ESDM (University of California – Davis MIND Institute, EE.UU.), así como proveedor oficial en Program for the Education and Enrichment of Relational Skills – PEERS en sus formatos para escolares, adolescentes y adultos jóvenes (University of California, Los Angeles, EE.UU.). Además, cuenta con formación oficial en diversos modelos de acompañamiento en autismo a lo largo del ciclo vital, tales como: CUES (Newcastle University, Reino Unido), JASPER (University of California, Los Angeles, Kasari Lab – EE.UU), TEACCH (University of North Carolina, EE.UU), G-ESDM (Drexel University – A.J. Drexel Autism Institute, EE.UU.), SCERTS (Communication Crossroads, EE.UU.), Project ImPACT (ImPACT, EE.UU.), PECS (Pyramid Education Consultants, España). Ha completado entrenamientos relacionados a la evaluación diagnóstica en autismo; ADOS-2 (Weill Cornell  Medical College, EE.UU.) y ADI-R (Universitat de Barcelona, España) e instrumentos de evaluación para acompañamientos terapéuticos DCMA (University of Manchester – IMPACT CIC, Reino Unido).  También, ha profundizado su formación en estrategias de intervención/acompañamiento basado en videofeedback, entre ellos, el Modelo de Intervención Videofeedback ODISEA 3.0 de la Fundación América por la Infancia.