Set de Intervención en trauma complejo
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Set de Intervención en trauma complejo
35% de descuento sobre precio original de los cursos (si compras por separado)
¿Que es un set de cursos?
Un SET de cursos ATR (asincrónicos), tienen un orden pedagógico interno de menor a mayor complejidad en los contenidos, pero también tienen continuidad y relación entre SETs. Así, puedes escoger un SET y certificar cada uno de sus cursos por separado y/o ir avanzando en la cadena de especialización con otros SET complementarios.
Presentación:
SET: “Intervención en trauma complejo”, conoce los programas de intervención en trauma complejo infantojuvenil, así como el despliegue de espacios de oportunidades para las familias que han vivido los efectos del multiestrés, y así potenciar tus recursos profesionales en la intervención.
Detalles del set:
Inscribe este set y obtiene 3 cursos:
- Introducción al modelo de intervención de la triple postura.
- Clínica del trauma infantil.
- Terapia Familiar y nutrición relacional: el modelo de J.L. Linares.
Certificación:
Todos los instrumentos son certificados por Fundación America por la Infancia.
Introducción al Modelo de intervención a La Triple Postura
INTRODUCCIÓN
El Modelo de la Triple Postura, es un un modelo de intervención psicosocial que combina la teoría del apego, la psicología comunitaria y la psicología evolutiva. La premisa básica de la Triple Postura es el reconocimiento y aprovechamiento de los distintos formatos o registros de lo mental a favor de estrategias que promuevan la autonomía sin comprometer la seguridad, sea en familias, comunidades o personas.
En este curso desarrollaremos las dimensiones y los respectivos indicadores de intervención que componen al modelo de LTP para su aplicación en múltiples contextos de vulnerabilidad social
PÚBLICO OBJETIVO
Profesionales y estudiantes de pregrado en áreas ligadas a infancia, niñez y/o adolescencia
CARGA ACADÉMICA
20 horas como mínimo
FECHAS DEL CURSO
Comienzas de inmediato
Se estima 1 mes para la realización del curso, desde que se inscribe el curso.
Objetivo General:
Presentar los fundamentos teóricos del modelo de intervención psicosocial “La Triple Postura” y ofrecer ejemplos concretos para el desarrollo de estrategias de intervención en territorio.
Objetivos específicos:
Que los y las estudiantes identifiquen las características dimensiones, componentes e indicadores que componen La Triple Postura
Que los y las estudiantes puedan diseñar estrategias de intervención territorial de acuerdo a las dimensiones que propone LTP.
CONTENIDO
A lo largo del curso se encontrará con videos, cuestionarios sobre los videos, material de lectura complementaria, material de lectura obligatorio con su respectivo control de lectura y un foro donde podrá compartir con los otros participantes del curso
El curso está conformado por 5 capítulos:
Capítulo 1: Nos ayudamos, nos cuidamos y nos divertimos
Capítulo 2: Dimensión de Cooperación
Capítulo 3: Dimensión de Apego
Capítulo 4: La imaginación y sus costos
Capítulo 5: Capítulo Integrador
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La metodología de aprendizaje se centra en "aprende a tu ritmo", ve los videos cuando quieras y donde quieras, lee los textos donde más te acomode y avanza en todo el curso según tus tiempos.
A lo largo de este curso te encontrarás con:
5 videos de clases
5 cuestionarios de comprensión de cada video (80% nota final)
1 lectura obligatoria
1 control de lectura obligatoria (20% nota final)
Lecturas sugeridas a lo largo de los 5 capítulos
Material extra para que profundices
CERTIFICACIÓN
Se entregará un certificado en formato digital de la Fundación América por la Infancia, con su respectiva nota del curso.
DOCENTE
Christian Herreman. Nacido en la ciudad de México. Es psicoanalista y didacta miembro de 1) la Sociedad Psicoanalítica de México, perteneciente a la Asociación Psicoanalítica Internacional y 2) fundador de la Red Iberoamericana de Apego . Pertenece además a la Red Internacional de Apego. Actualmente combina la práctica privada con las intervenciones psicosociales. Colabora con la Fundación Pro Niños de la Calle, dedicada a la atención de jóvenes en situación de calle y sus familias.
Participa activamente como docente y conferencista difundiendo la teoría del apego y su relevancia en la salud mental. Es fundador y director del Centro Enso, un centro de formación y atención psicológica informada por la Teoría del Apego. Allí, se ofrece asesoría en el diseño, capacitación y supervisión en intervenciones psicosociales a instituciones de primer piso con programas personalizados que combinan la psicoterapia con las artes marciales y la meditación.
Es promotor de actividades orientadas a desarrollar la cooperación humana y la resolución armónica de los conflictos interpersonales. Ha colaborado en distintas publicaciones especializadas, nacionales e internacionales.
Clínica del Trauma Infantil
INTRODUCCIÓN
A nivel de la investigación empírica aparece cada vez con más fuerza, la necesidad de contar con permanentes especializaciones y actualizaciones respecto del conocimiento, experiencias y prácticas disponibles en materias de trauma infantil, más aún cuando llevamos la intervención del niño a un espacio terapéutico más individual. Comprender cómo se siente un niño/a traumatizado, junto a la compleja red de activaciones cerebrales asociadas a la respuesta fisiológica frente al miedo y cómo éstas van inundando los sistemas afectivos, vinculares y sociales del niño/a, se convierten en aspectos trascendentales e insorteables en la formación profesional, pues es el único camino para evitar que la intervención y los pilares multidisciplinarios de apoyo al niño/a, se transformen en experiencias re-traumatizantes.
En este curso podremos revisar en detalle un programa de intervención en trauma infantil basado en el cuidado y respeto emocional hacia el niño/a, así como en la regulación del estrés siempre presente en el trauma, y la disminución de la ocurrencia de procesos de re-traumatización. Esto irá siempre de la mano de la sensibilización, humanización y auto-mentalización de la persona detrás del profesional y cómo el trauma infantil puede afectar sus propios procesos personales.
PÚBLICO OBJETIVO
- Este curso estaría dirigido idealmente a Psicólogos, Terapeutas, Psiquiatras y Trabajadores Sociales de los sistemas de protección, atendida su especificidad.
- Otros profesionales que trabajen en trato directo con niño/as que han vivido trauma (terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, profesores, entre otros).
- Alumnos estudiantes de carreras a fines de último año.
CARGA ACADÉMICA
20 horas como mínimo
OBJETIVO DEL CURSO
Conocer los principios para organizar el trauma infantil a través de una intervención especializada.
Objetivos específicos:
- Comprender el origen y funcionamiento de la experiencia infantil traumatizada.
- Integrar el concepto y evidencias empíricas sobre trauma complejo.
- Dimensionar los efectos de la re-traumatización en la intervención.
- Reflexionar críticamente sobre los modelos tradicionales de intervención.
- Validar fundamentos empíricos para la intervención en trauma complejo.
CONTENIDO DEL CURSO
A lo largo del curso se encontrará con videos, cuestionarios sobre los videos, material de lectura complementaria, material de lectura obligatorio con su respectivo control de lectura y un foro donde podrá compartir con los otros participantes del curso
El curso está conformado por 6 capítulos:
- Capítulo 1: “Cuando gobierna el caos.”
- Capítulo 2: “Fractura de la seguridad emocional.”
- Capítulo 3: “Cuando la cura suma enfermedad.”
- Capítulo 4: “Cuestionando la reparación”.
- Capítulo 5: “Hacia la organización del caos”.
- Capítulo 6: “Técnicas clínicas específicas”.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La metodología de aprendizaje se centra en "aprende a tu ritmo", ve los videos cuando quieras y donde quieras, lee los textos donde más te acomode y avanza en todo el curso según tus tiempos.
A lo largo de este curso te encontrarás con:
- 6 videos de clases.
- 6 cuestionarios de comprensión de videos
- 1 LECTURA para el CONTROL FINAL.
- 1 control final sobre las 1 lectura:
- Lecturas sugeridas a lo largo de los capítulos.
- Material extra
FECHAS DEL CURSO
- Comienzas de inmediato
- Se estima 1 mes para la realización del curso, desde que se inscribe el curso.
CERTIFICACIÓN
Se entregará un certificado de participación en formato digital de la Fundación América por la Infancia.
DOCENTE
Mg. Ps. Gonzalo Silva Ceriani. es Psicólogo titulado de la Universidad de Tarapacá de Arica (2000); Magíster en Pedagogía Universitaria con mención en Innovaciones Educativas (Universidad del Mar, 2012); Diplomado en “Apego, Neurociencia y Complejidad Infantil: una aproximación desde la Teoría hacia la Intervención” (Fundación Chilena del Apego, 2015) y en “Actualización en Adopción: desde la Teoría a los Modelos de Intervención en Procesos Adoptivos” (Universidad Católica Raúl Silva Henríquez, 2016). Tiene cursos de especialización en el área del Trauma Complejo del Desarrollo Infantil y Programas de Intervención basados en el Apego y la Regulación Emocional del estrés, junto con una extensa experiencia en el trabajo con niños/as traumatizados, vulnerados e institucionalizados. Con experiencia académica acreditable entre los años 2000 y 2013, donde fue profesor de distintas Universidades en el norte del país, actualmente ha retomado actividades docentes específicas para cursos de post-grado en materias relacionadas con su especialidad. Co-autor de dos publicaciones indexadas (2012 y 2013). Conferencista para Chile y el extranjero, participando en más de 55 relatorías en su trayectoria profesional.
Terapia Familiar y Nutrición relacional: El modelo de J.L Linares
Presentación del curso:
El curso presenta el modelo de la “Nutrición Relacional” de Linares, que, dentro de la terapia familiar sistémica, representa una propuesta que supera la orientación postmoderna, en torno a un giro matizadamente objetivista. Los conceptos protagónicos del modelo implican un contenido práctico que debe ser tenido en cuenta, a saber: “terapia familiar ultramoderna” como una postura política sobre el lugar del terapeuta sistémico en el abordaje del sufrimiento humano, “amor complejo” como la base de comprensión sobre la construcción de las patologías humanas, “teoría relacional de la personalidad” como una propuesta de lectura sobre la interacción entre el individuo y el sistema, “diagnóstico relacional” como una herramienta de identificación de las bases relacionales detrás de cada patología e “inteligencia terapéutica” como los recursos del terapeuta basados en una dimensión emocional, pragmática y racional.
Este modelo, además de ser una propuesta teórica emergente de años de experiencia clínica y de comprobación constante, requiere que se conozcan las situaciones más frecuentes que ofrecen las familias en consulta, así como los procedimientos más recomendables a la hora de intervenir en terapia familiar, en especial en los casos de patología grave.
El curso está dirigido a:
Psicoterapeutas de cualquier orientación interesados en conocer uno de los más actuales modelos sistémicos; terapeutas familiares deseosos de ampliar su visión en una orientación novedosa dentro del campo; terapeutas en formación necesitados de actualizar sus perspectivas; estudiantes de psicología, de psicopedagogía, de trabajo social y de otras profesiones relacionadas con las ciencias de la salud.
Objetivo General:
Reconocer el impacto del modelo de la nutrición relacional en la evolución de las ideas sistémicas y en el más amplio marco de la historia del pensamiento humano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Comprender el auténtico significado del maltrato psicológico como base de la psicopatología.
- Conocer las bases relacionales de las distintas modalidades de maltrato físico.
- Conocer las bases relacionales de las distintas modalidades de psicopatología.
- Comprender la dinámica relacional de la personalidad; conocer los fundamentos de la intervención basada en la inteligencia terapéutica.
- Expresar el lado más pragmático del modelo de la nutrición relacional basado en dos niveles: estrategias y técnicas.
- Conocer las estrategias basadas en las situaciones más frecuentes que pueden presentarse en las sesiones de terapia familiar tales como, identificar las secuencias relacionales más frecuentes, comprender el lugar del portador del diagnóstico, conocer el modo organizacional al que tienden las familias con diferentes psicopatologías, definir objetivos generales y comunes a todas las familias y objetivos específicos y particulares de cada familia.
- Conocer cómo desarrollar y exponer las técnicas específicas más recomendables a la hora de cumplir con los objetivos terapéuticos tales como. pautas de destriangulación, de reconfirmación, recalificadoras y renegociadoras, así como recursos para promover la nutrición relacional, propuestas para el abordaje de temas dolorosos, y diferentes maneras de abordar el maltrato físico y el maltrato psicológico.
Carga académica:
20 horas.
Contenido del curso:
- 10 videos de clases.
- 10 cuestionarios de comprensión del video.
- 1 lectura final obligatoria controlada
- Lecturas sugeridas a lo largo de los capítulos
- Material extra para que profundices
Presentación de los Capítulos:
PARTE I: Docente Juan Luis Linares
Capítulo 1: Bases conceptuales de la terapia familiar sistémica y del modelo de la nutrición relacional.
En este capítulo se realiza un recorrido histórico que da origen a la Terapia Familiar, en la que con fluyen dos corrientes: el Comunicacionalismo (Costa Oeste U.S.A.) en la que la esquizofrenia es la musa inspiradora, y el Estructuralismo (Costa Este U.S.A.), cuya base es el estudio de la familia multiproblemática. Se reflexiona acerca de las posturas objetivistas versus las subjetivistas en la evolución del pensamiento humano. El postmodernismo en la Terapia Familiar y las tres oleadas: fundacional, constructivista y socioconstruccionista. Finalmente se afirma que la evolución de la especie bajo el signo del amor. El amor complejo, definitorio de la condición humana: aspectos cognitivos, emocionales y pragmáticos. La nutrición relacional como conciencia subjetiva de ser complejamente amado/a.
Capítulo 2: El rol del maltrato.
Se abordan características evolutivas de la especie humana en el período neolítico y cómo hizo irrupción el maltrato. Se concluye que primariamente somos seres amorosos y secundariamente maltratantes. Posteriormente se conceptualiza el maltrato psicológico y sus principales modalidades: triangulación, deprivación y caotización. Se presenta el maltrato físico y sus principales modalidades: violencia (activa y pasiva, física y sexual) y negligencia y se hacen correspondencias con las distintas formas de maltrato psicológico.
Capítulo 3: Tres pasos para una teoría relacional de la personalidad.
El docente fundamenta una teoría relacional como base que forja la personalidad. La dimensión individual de la experiencia relacional acumulada, en diálogo entre pasado y presente, y doblemente contextualizada por un marco cultural y un substrato biológico. El individuo y los sistemas de pertenencia (especialmente la familia de origen). Identidad, narrativa, organización y mitología. Las relaciones básicas en la familia de origen: parentalidad y conyugalidad.
Capítulo 4: Bases relacionales de los principales trastornos psicopatológicos.
En este capítulo el docente presenta y clasifica tres categorías de trastornos, los principalmente triangulados: psicosis y neurosis; los que derivan principalmente de las deprivaciones: depresiones mayores y T.L.P; y los principalmente caotizados: trastornos por déficit de sociabilización (familias multiproblemáticas, sociopatías).
Capítulo 5: Introducción a la inteligencia terapéutica.
Se especifican y enfatizan los recursos propios del terapeuta: su capacidad literaria, espíritu práctico e inteligencia emocional. Se presenta y explica la metáfora de la necesidad de construir una pista de baile para la danza terapéutica, así como la necesidad de trasladar el foco del individuo al sistema; del síntoma a la relación; de la acomodación a la confrontación y de la externalización a la internalización. Se presenta el diseño de estrategias terapéuticas específicas frente a organizaciones y mitologías disfuncionales, a saber: estrategias destrianguladoras, vinculadoras y estructurantes. Así como estrategias negociadoras, reconfirmadoras, recalificadoras, de aceptación y responsabilizantes.
PARTE II: Docente Adrián Hinojosa
Capítulo 6: Terapia familiar ultramoderna: Técnicas de intervención de ayer y hoy.
Se reconoce la existencia de la herencia de recursos de la terapia familiar comunicacionalistas, en particular: los tipos de preguntas frecuentes, las capacidades de comunicación familiar y los modos de comprender el estilo comunicacional del sistema. Así también respecto de la herencia de recursos de la terapia familiar estructuralista: el uso del cuerpo en las sesiones de terapia, cómo identificar los roles y funciones de las familias, tanto los explícitos como los implícitos, comprender las conductas más estructurantes de la cotidianeidad y la patología. Se enfatiza el uso actual de ambas fuentes de recurso y su versión y utilidad a la hora de trabajar desde la nutrición relacional. Finalmente, el docente subraya la importancia de conocer las características relacionales de los cuadros psicopatológicos, para optar por los recursos de intervención más adecuados.
Capítulo 7: Amor complejo: Intervenciones sobre el maltrato.
Se presentan estrategias para la comprensión del caos y orden que genera el maltrato familiar. Se explican dos trabajos difíciles sobre las interacciones violentas: ¿Matizar o redimensionar? Se afirma que somos primariamente amorosos y secundariamente maltratantes, el por qué es importante que la familia lo sepa y cómo hablamos de esto. Se aborda el tema del maltrato psicológico y algunas técnicas para combatir la triangulación, deprivación y caotización, así como del maltrato físico, la importancia de su abordaje y algunas consideraciones a la hora de trabajar en terapia familiar.
Capítulo 8: Del individuo al sistema y viceversa.
Se presentan esquemas recomendables de trabajo individual y familiar en casos de trastornos graves, así como también modos de negociar y coordinar las dimensiones individuales/patológicas y familiares/sufrientes. Finalmente, el docente da lineamientos para explorar la parentalidad y la conyugalidad.
Capítulo 9: Diagnóstico relacional: Comprender y empatizar
Se presentan recursos que permitan enlazar la historia familiar con las manifestaciones presentes del sufrimiento. La identidad, la narrativa, la organización y la mitología son cuatro ejes que orientan la construcción de preguntas diagnósticas e intervenciones de cambio. El docente finaliza entregando modelos de preguntas recomendables, sobre temáticas que abordan la parentalidad y la conyugalidad.
Capítulo 10: Inteligencia terapéutica: Ser y hacer en terapia familiar.
En este último capítulo, el docente enfoca sus reflexiones en la construcción de expresiones afectivas mediante estrategias para promover la nutrición relacional. También entrega otras técnicas de terapia familiar, activas y pasivas, muy utilizadas en la Terapia Sistémica Ultramoderna. Para finalmente poner el énfasis en el uso, que debe hacer el terapeuta, de un protocolo de prescripciones y pautas para la familia durante y entre sesiones terapéuticas, así como también hace propuestas de intervención para los principales cuadros psicopatológicos que contempla el modelo de la nutrición relacional.
Docentes:
Ph.D Juan Luis Linares Psiquiatra.
Terapeuta Familiar Sistémico; docente e investigador. Fundó en 1981 la Escuela de Terapia Familiar del Hospital de Sant Pau de Barcelona. Ha profundizado en terapia familiar sistémica y pautas relacionales y funcionales, especialmente en los procesos de desestructuración familiar.
Ph.D Adrián Hinojosa.
Psicología de orientación Sistémica U. de Flores, Argentina. Magister en Terapia Familiar U. Ramón Llull y Docente Escuela Sant Pau, Barcelona. Especialista en Modelo Sistémico Escuela Sistémica Argentina. Docente U. Santiago del Estero, Argentina. Colabora en temas como Trastornos Psicóticos y Técnicas Activas en Terapia Familiar. Explora escenarios ajenos a la psicoterapia tales como: métodos y técnicas .
Certificación:
Se entregará certificación en formato digital de Fundación América por la Infancia.