Herramientas basadas en evidencia para una intervención sensible al trauma complejo infanto-juvenil - 4 septiembre

Presentación

Niños, niñas y adolescentes que han vivido adversidad temprana y trauma complejo suelen transitar por múltiples espacios de evaluación, acompañamiento e intervención: programas de protección especializada, tribunales de familia, dispositivos de salud, establecimientos educacionales, cuidados alternativos o atención clínica privada.
En cada uno de estos contextos, el modo en que el/la profesional se vincula con ellos puede marcar una diferencia significativa. Una entrevista, una evaluación, la aplicación de instrumentos diagnósticos o una intervención psicosocial no son solo procedimientos técnicos: también son experiencias relacionales que pueden favorecer seguridad, regulación y confianza, o bien intensificar respuestas de alerta, retraimiento, desorganización o malestar.

Por ello, la intervención con niños, niñas y adolescentes que han vivido trauma complejo requiere superar aproximaciones meramente intuitivas o no especializadas. Se vuelve necesario contar con herramientas que permitan construir vínculos profesionales protegidos, organizados, sensibles al desarrollo y orientados a evitar la retraumatización.
Desde una perspectiva sensible al trauma, cada encuentro profesional constituye una oportunidad ética y técnica para fortalecer condiciones de seguridad, predictibilidad, agencia, regulación y conexión. La calidad del vínculo no es un aspecto accesorio del proceso de evaluación o intervención, sino un componente central de una práctica protectora y potencialmente reparadora.

Este curso presencial de ocho horas ofrece una formación teórico-práctica orientada a comprender cómo transformar el vínculo profesional en una experiencia segura, organizada y sensible para niños, niñas y adolescentes que han experimentado trauma complejo. A través de contenidos conceptuales, análisis aplicado y herramientas prácticas, se abordarán criterios para favorecer intervenciones más cuidadosas, reguladas y no retraumatizantes.

La formación está dirigida a profesionales de los ámbitos psicosocial, clínico, educativo, sanitario, jurídico y de protección de derechos que trabajan con niños, niñas y adolescentes expuestos a trauma complejo, graves vulneraciones de derechos o experiencias tempranas de adversidad.

Dirigido a

La formación está dirigida a psicólogos/as, trabajadores/as sociales, terapeutas ocupacionales, médicos/as, psiquiatras, pediatras, enfermeros/as, educadores/as, psicopedagogos/as, docentes, orientadores/as, abogados/as, jueces/zas, consejeros/as técnicos, curadores/as ad litem y profesionales de programas de protección especializada, que trabajan con niños, niñas y adolescentes expuestos a trauma complejo, graves vulneraciones de derechos o experiencias tempranas de adversidad.

Objetivo general

Proporcionar herramientas conceptuales y técnico-prácticas para desarrollar procesos de vinculación, evaluación e intervención con niños, niñas y adolescentes que han experimentado trauma complejo, promoviendo prácticas sensibles al trauma, seguras, no retraumatizantes y orientadas a la reparación relacional.

Objetivos específicos:

• Analizar las respuestas infantiles frente a experiencias traumáticas tempranas y crónicas, comprendiendo su coherencia adaptativa en el marco de estrategias de sobrevivencia, regulación y organización vincular en contextos de amenaza.
• Examinar los efectos y riesgos de la retraumatización en los procesos de intervención multidisciplinaria del Sistema de Protección Especializada, considerando sus expresiones en los ámbitos jurídico, sanitario, educativo y psicosocial.
• Identificar criterios técnicos y herramientas prácticas para establecer vínculos profesionales seguros, organizados y potencialmente reparadores con niños, niñas y adolescentes que han vivido trauma complejo en la infancia.
• Reconocer las resonancias emocionales y formas de involucramiento profesional que pueden activarse en la relación con niños, niñas y adolescentes traumatizados, favoreciendo prácticas reflexivas, reguladas y éticamente responsables.

Contenidos

1.- Trauma complejo y coherencia adaptativa infantil: comprensión de las respuestas conductuales, emocionales, corporales y relacionales de niños, niñas y adolescentes desde una perspectiva sensible al trauma.

2.- Respuestas de supervivencia y organización vincular: análisis de conductas de alerta, evitación, control, retraimiento, desconexión o desorganización como estrategias adaptativas desarrolladas en contextos de amenaza, negligencia o imprevisibilidad relacional.

3.- Riesgo de retraumatización en la evaluación e intervención: revisión crítica de prácticas profesionales que pueden intensificar la exposición, la indefensión, la desconfianza o el malestar infantil en contextos clínicos, psicosociales, educativos, sanitarios y judiciales.

4.- Herramientas para una práctica sensible al trauma: criterios técnicos para favorecer seguridad, predictibilidad, consentimiento, agencia, regulación y conexión durante entrevistas, evaluaciones e intervenciones con niños, niñas y adolescentes.

5.- Mentalización, regulación y respuesta sensible: estrategias para leer señales de activación o desregulación, ajustar la intervención y construir vínculos profesionales seguros, organizados y potencialmente reparadores.

6.- Resonancias emocionales y rol profesional: reconocimiento de las respuestas emocionales y dinámicas de involucramiento que pueden activarse en la relación de ayuda, promoviendo prácticas reflexivas, reguladas y éticamente responsables.

Metodología

La jornada se desarrollará mediante una metodología presencial activa y participativa, orientada a favorecer la integración de contenidos conceptuales con experiencias prácticas vinculadas al quehacer profesional de los participantes.

El trabajo formativo combinará exposiciones breves, análisis guiado de videos, ejercicios prácticos, discusión de casos, trabajos grupales y espacios de reflexión individual y colectiva. Estas actividades permitirán analizar situaciones reales de intervención, identificar desafíos técnicos y éticos, y aplicar los contenidos abordados durante la formación a contextos concretos de desempeño profesional.

Asimismo, se promoverán procesos de análisis autocrítico y reflexión guiada respecto de las propias prácticas, creencias, respuestas emocionales y modalidades de intervención, favoreciendo una comprensión más profunda de los factores que influyen en la relación de ayuda y en la construcción de vínculos profesionales sensibles, seguros y respetuosos.

La metodología busca fortalecer el aprendizaje significativo mediante la participación activa, el intercambio de experiencias entre pares y la aplicación práctica de herramientas basadas en evidencia para el trabajo con niños, niñas y adolescentes.

Certificación

Este curso exigirá un 100% de asistencia a la jornada presencial. Una vez finalizado, América por la Infancia entregará un certificado digital que acreditará la participación en el curso “Herramientas basadas en evidencia para una intervención sensible al trauma complejo infantojuvenil” con 12 horas de formación, correspondientes a 8 horas presenciales y 4 horas de estudio autónomo mediante material bibliográfico complementario.

Además, cada estudiante contará con su perfil digital en Academia FAI, donde podrá descargar su certificado y también material bibliográfico digital complementario

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Docente a cargo

Gonzalo Silva Ceriani, Psicólogo de la Universidad de Tarapacá y Magíster en Pedagogía Universitaria con mención en Innovaciones Educativas. Cuenta con diplomados en “Apego, Neurociencia y Complejidad Infantil: una aproximación desde la teoría hacia la intervención”; “Actualización en Adopción: desde la teoría a los modelos de intervención en procesos adoptivos”; “Abordaje Multidimensional del Trauma Complejo”; y “Evaluación de Competencias Parentales: un enfoque ecológico-relacional”.
Posee extensa experiencia en el trabajo interventivo con niños, niñas y adolescentes que han vivido trauma complejo, trayectorias de institucionalización y/o adopción. Cuenta con experiencia académica universitaria desarrollada entre 2000 y 2013. Es autor y coautor de 5 publicaciones indexadas en los años 2012, 2013, 2021, 2024 y 2025. Es conferencista en Chile y el extranjero, Director Académico, docente e investigador, y coautor de la Escala de Exploración de la Configuración por Trauma Complejo en el Adulto (ECTA).