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Un SET de cursos ATR (asincrónicos), tienen un orden pedagógico interno de menor a mayor complejidad en los contenidos, pero también tienen continuidad y relación entre SETs. Así, puedes escoger un SET y certificar cada uno de sus cursos por separado y/o ir avanzando en la cadena de especialización con otros SET complementarios.
SET: “Protección frente a la adversidad”, conoce los efectos de los malos tratos y como pueden activar trayectorias tempranas de adversidad infantil, que muchas veces requieren la intervención del sistema de protección a la infancia, que vela por el interés superior de los niños, niñas y adolescentes.
Inscribe este set y obtiene 3 cursos de formación especializada:
Todos los instrumentos son certificados por Fundación America por la Infancia.
La violencia contra niñas, niños y adolescentes es una vieja epidemia que no solo vulnera derechos humanos, sino que también resulta letal en Latinoamérica y el Caribe, regiones que albergan a los países con más altas tasas de homicidio infantil (Save the Children, 2017).
Dentro de los múltiples tipos de violencia que padece este sector de la población, existe una que suele ser silenciada e invisibilizada, se trata del castigo corporal y humillante, cuya dimensión es muy grande (la mayoría de niñas, niños y adolescentes menores de 14 años de Latinoamérica lo padecen), lo mismo que sus consecuencias a nivel individual y social.
De ahí que el Comité de los Derechos del Niño, de Naciones Unidas haya expedido la Observación N° 8 en el 2006 para recomendar a los Estados firmantes de la Convención sobre los Derechos del Niño trabajen en su prohibición en sus respectivos marcos jurídicos.
La evidencia científica sobre las dimensiones y el daño que genera se ha venido acumulando en las últimas décadas. Hoy sabemos que el castigo corporal y humillante utilizado como medida disciplinaria puede afectar cualquiera de las esferas de la personalidad, y siembra las bases de la legitimidad normativa de todas formas de violencia (White y Straus, 2002). Razón por la cual urge trabajar en su erradicación.
¿Cuál es su definición y dimensión?, ¿cuál es su manifestación a través de la historia de la humanidad?, ¿cuáles son sus causas y consecuencias?, ¿qué papel debemos asumir para su erradicación las y los profesionales, las personas en general y las instituciones?, ¿con qué directrices, recomendaciones y recursos contamos para tal fin?, ¿qué países lo han prohibido?, ¿qué acciones emprendió Suecia, primer país del mundo que hizo efectiva su prohibición y hoy goza de los niveles más bajos de violencia?, son el tipo de preguntas que encontrarán respuesta en el presente curso, el cual constituye un recurso más que Fundación América por la Infancia pone a disposición de toda personas que desea sumarse al cambio paradigma: de los malos tratos a los buenos tratos.
Podrás constatar que en sociedades como las nuestras, donde aún no se ha hecho lo suficiente para erradicar el castigo corporal y otras prácticas disciplinarias humillantes y crueles, una acción preventiva es un precioso lucero en la oscuridad. La invitación es a llenar el cielo de este tipo de estrellas para la infancia. Tú puedes ser agende de cambio en la vida de muchas niñas, niños, adolescentes y sus familias, por lo tanto, de la sociedad, en la medida que cuentes con formación para tal fin. Te damos la bienvenida.
Profesionales y estudiantes de pregrado en áreas ligadas a infancia, niñez y/o adolescencia.
20 horas como mínimo
Comienzas de inmediato
Se estima 1 mes para la realización del curso, desde que se inscribe el curso.
Adquirir recursos, evidencias y herramientas para la erradicación del castigo corporal y humillante al conocer sus dimensiones, causas, consecuencias, así como criterios y alternativas de prevención propuestas por el Comité de los Derechos del Niño, de Naciones Unidas y otros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reflexionar la definición de castigo corporal y humillante, así como las recomendaciones para su prohibición desprendidas de la Observación General N° 8 (2006) del Comité de los Derechos del Niño, de Naciones Unidas, así como algunos datos históricos de dicha práctica disciplinaria que permitan ubicar el lugar que el trabajo para su erradicación ocupa en la historia de la infancia.
2. Analizar datos y evidencias sobre las dimensiones del castigo corporal y humillante, así como de las consecuencias que tiene para el desarrollo de niñas, niños y adolescentes, desde donde puedan sustentar la urgencia de trabajar en su erradicación para garantizar no solo el sano desarrollo de este sector de la población, sino también construir con ello a la construcción de sociedades donde la paz sea una realidad.
3. Conocer una herramienta diseñada para contribuir a la desarticulación de la práctica del castigo corporal y humillante al abordar y resignificar el entramado emocional y cognitivo que alienta su perpetuación.
4. Adquirir múltiples recursos y criterios que pueden ser utilizados para intervenir cuando se es testigo de castigo corporal o cualquier otra medida humillante.
5. Identificar las principales causas del castigo corporal y humillante, así como las alternativas pertinentes y fundamentales de prevención, educación y protección, recomendaciones hechas por organismos internacionales para trabajar en su erradicación.
A lo largo del curso encontrarás videos de clases, cuestionarios de comprensión de cada video, 1 lectura final obligatoria con su respectivo control de lectura, material extra para que profundices y un foro donde podrás compartir reflexiones con otras personas participantes del curso.
El curso está conformado por 5 capítulos:
Capítulo 1: Definición y consideraciones sobre el castigo corporal.
Capítulo 2: Consecuencias y dimensiones del castigo corporal en Latinoamérica
Capítulo 3: Dispositivo para la erradicación del castigo corporal
Capítulo 4: ¿Qué hacer cuando somos testigos del castigo corporal y humillante?
Capítulo 5: Cortar las raíces del castigo corporal, oportunidad y reto
La metodología de aprendizaje se centra en "aprender a tu ritmo", puedes elegir un espacio cómodo y momentos de calma para ver los videos, descargar y leer los textos así como realizar los cuestionarios de comprensión de video y de lectura.
A lo largo de este curso te encontrarás con:
5 videos de clases
5 cuestionarios de comprensión de cada video (70% nota final)
1 lectura obligatoria
1 control de lectura obligatoria (30% nota final)
5 lecturas sugeridas a lo largo de cada capítulo
Material extra para que profundices
Se entregará un certificado en formato digital de la Fundación América por la Infancia, con su respectiva nota del curso.
Gaudencio Rodríguez Juárez, Licenciatura en psicología clínica. Maestría en Psicoterapia Analítica Grupal. Diplomado en diversos temas, entre ellos en Género, cultura y sociedad, en Derechos humanos y grupos vulnerables, en Parentalidad, apego y desarrollo de la infancia y en Abordaje multidimensional del trauma complejo. Facilitador certificado en Círculo de Seguridad Parental y Disciplina Positiva. Conferencista, docente y tallerista internacional. Escritor de la columna semanal Parentalidad, en periódico correo por más de 15 años y de otros artículos de divulgación en diversos diarios y revistas sobre temas de parentalidad, pareja, familia, adopción, buenos tratos, masculinidades, género, violencia, entre otros. Autor también de los libros Cero golpes. 100 Ideas para la erradicación del maltrato infantil (2014) y Letras de Legrac. Dispositivos grupales y salud mental (2016). Coordinador de innovación en México de Fundación América por la Infancia. Consultor de UNICEF. Dos décadas trabajando en la prohibición del castigo corporal y humillante; participante activo en los procesos legislativos de México y Colombia, cuya prohibición se logró en 2021.
En Latinoamérica y en el mundo la mayoría de los países han ratificado la Convención sobre los Derechos del Niño, los cuales han discutido e implementado una serie de normas y políticas públicas orientadas al cumplimiento progresivo de este instrumento internacional de derechos humanos. Sin embargo, permanece pendiente el desafío de entregar a la niñez un formal y efectivo sistema de protección integral de sus derechos; si bien han existido avances en las legislaciones actuales, es necesario fortalecer una coordinación efectiva y práctica entre el conjunto de profesionales capaces de intervenir en el ciclo de la vulneración infanto adolescente. El fenómeno de los malos tratos exige a los profesionales de hoy tener una comprensión interdisciplinaria de estrategias y herramientas prácticas basadas en el enfoque de derechos para intervenir en la violencia y el maltrato.
De esta manera, este curso invita en primer lugar a los estudiantes a mirar los principios y derechos establecidos por la Convención sobre los Derechos del Niño, otros instrumentos de derechos humanos una manera enlazada y coherente, para desarrollar planes de trabajo colaborativos con la comunidad en la que se encuentran los niños, niñas y adolescentes con los que trabajan utilizando como motor estratégico el interés superior del niño en sus argumentos y planes de trabajo.
Estudiantes de cuarto y quinto año de psicología o trabajo social, profesionales psicólogos, trabajadores sociales, abogados y otros profesionales de la salud interesados en trabajar en instituciones tanto públicas como privadas en las cuales requiera las competencias entregadas en este programa.
20 horas como mínimo
A lo largo del curso se encontrará con videos, cuestionarios sobre los videos, material de lectura complementaria, material de lectura obligatorio con su respectivo control de lectura y un foro donde podrá compartir con los otros participantes del curso
El curso está conformado por 5 capítulos:
Presentación teórica de la normativa nacional e internacional y su ejecución tanto en el sistema judicial como en la comunidad, además de una elaboración práctica de taller que presentará la problemática vigente en torno al tema principal, en el cual se transmitirán las herramientas para abordar de forma integral la intervención profesional en contexto de maltrato y vulneración ya sea desde una labor pública o privada.
Las clases teórico prácticas expondrán casos reales a analizar con los que se guiará a los profesionales en el cómo hacer buen uso del sistema judicial a favor de la protección de los niños niñas y adolescentes que serán parte de los servicios de salud o proteccionales donde intervienen los profesionales.
A lo largo de este curso te encontrarás con:
Se entregará un certificado en formato digital de la Fundación América por la Infancia, con su respectiva nota del curso.
Franco Luco Vera, abogado, Magíster en Derechos Humanos UDP, Diplomado de postítulo en Estudios Internacionales U de Chile; Diplomado de postítulo en Derecho de Familia y Niñez U de Chile; Diplomado de postítulo en Niñez y Políticas Públicas U de Chile; encargado del área de infancia de la Dirección Jurídica de Fundación INTEGRA; , ex abogado de protección red SENAME; de ex pasante de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, Costa Rica.
Los efectos negativos de la institucionalización temprana sobre el desarrollo de los bebés, niños y niñas están claramente documentados. Según una revisión reciente de Kemmis-Riggs, Dickes y McAloon (2018), en comparación con la población general, los niños y niñas ubicados en Sistemas de Cuidado Alternativo (residencias de protección o familias de acogida) tienen un mayor riesgo de presentar serias dificultades en sus funciones ejecutivas (Peras et al. 2008; Bruce et al. 2009a, 2013), alteraciones en el funcionamiento neuroendocrino de respuesta al estrés (Dozier et al. 2006a; Fisher and Stoolmiller 2008), problemas de comportamiento y emocionales como trastornos de conducta, trastornos de ansiedad, depresión y trastorno de estrés postraumático (Burns et al. 2004; Landsverk et al. 2002; Sawyer et al. 2007; Ford et al. 2007; Lawrence et al. 2006; McMillen et al. 2005; Nathanson y Tzioumi 2007; Osborn et al. 2008) y dificultades en dominios sociales / relacionales (Dozier et al. 2001; Bruce et al. 2009b; Stovall y Dozier 1998).
Por cada mes que un niño está institucionalizado en su infancia temprana pierde 0.59 puntos de coeficiente intelectual (Nelson et al., 2007). En los sistemas de cuidado alternativo se considera como "medida transitoria" estar 2 años en una residencia de protección. Esto implicaría que una "medida de protección" típica, que respete un tiempo máximo de 2 años, le cuesta al niño o niña 14 puntos de coeficiente intelectual. 14 puntos. Esa es la diferencia entre tener una inteligencia promedio v/s inteligencia límite (70 a 84 puntos). Esos 14 puntos que costaría una medida de protección en residencias de protección pueden hacer una enorme diferencia en la trayectoria de vida de un niño/a. La espera de un bebé por una solución de base familiar siempre debe movilizarnos con un sentido de urgencia: cada mes importa, y mucho.
No podemos ser ciegos a esta evidencia. Un niño/a necesita seguridad emocional, organización de su experiencia, disponibilidad y presencia, respeto y buenos tratos. En las instituciones de protección, particularmente en la primera infancia, es difícil, muy difícil asegurar estos pilares, y en muchos casos (aunque no en todos) la medida de protección termina generando más daño que beneficio. Y, sin embargo, las residencias existen, no podemos negar su existencia, y mientras avanzamos hacia un mejor sistema, tenemos que hacer algo con lo que tenemos.
Hoy se sabe que los potenciales efectos negativos de la institucionalización temprana están moderados por la calidad de las residencias. Esfuerzos dirigidos a generar mejoras estructurales (por ejemplo, mejorar el coeficiente técnico adulto:niños) y relacionales (por ejemplo, seleccionando mejor a las educadoras de trato directo, capacitando al personal), instalando el Buen Trato en el centro de la vida cotidiana de la residencia, tienen sentido.
Por otra parte, los esfuerzos también deben dirigirse a lograr que la institucionalización, sí es inevitable, sea una medida TRANSITORIA, esto quiere decir que los niños estén poco tiempo en las residencias o instituciones (en familia acogida es el mismo argumento: debe ser una medida transitoria), y que por lo tanto, la energía se oriente hacia la reunificación familiar o bien a la adopción de niños institucionalizados.
Mientras una serie de esfuerzos se orientan a mejorar la calidad de los cuidados alternativos en modalidad institucional-residencial (por ejemplo, nuevos modelos de residencias familiares), las familias de acogida (extensas o especializadas) están en una posición única para ofrecer atención reparatoria a niños y niñas que han sido retirados de su familia de origen por maltrato. Proporcionando ambientes estables, seguros y consistentes, en los que los niños/as puedan aprender a desarrollar confianza en las relaciones y a regular sus emociones y comportamiento, las familias de acogida tienen el potencial de ayudar a paliar las secuelas del trauma complejo.
Pero esas familias necesitan: (a) ser seleccionadas mediante un proceso de evaluación formativa (como el que estamos implementando en adopción); (b) ser formadas, capacitadas en competencias parentales, apego, trauma complejo y resiliencia; (c) ser apoyadas continuamente, acompañadas terapéuticamente con técnicas como el videofeedback, talleres grupales, visitas domiciliarias, entre otras; (d) ser reconocidas y valoradas en su aporte.
Desde un enfoque ecológico-relacional, podemos mejorar los sistemas de cuidado alternativo, sean residencias o familias de acogida, incluyendo componentes y mecanismos con efecto terapéutico -sin descartar en algunos casos la psicoterapia propiamente tal- que ubiquen siempre en el centro de cada sistema de cuidado alternativo los Buenos Tratos: en cada práctica, en la vida cotidiana, en los cuidados y las narrativas, en los informes y coordinaciones, en las supervisiones y capacitaciones, en los registros y fiscalizaciones, en la contratación de personal y en definitiva, en cada elemento del sistema.
No hay blanco y negro en protección a la infancia, no hay "todo o nada", no hay soluciones radicales. Por eso le llamamos "Sistema" de protección. En esta complejidad, debemos ir buscando coherencia y articulación entre componentes que a primera vista parecen irreconciliables (pero bueno, ¡decídanse! ¿son buenas o malas las residencias? ¿las mejoramos o las eliminamos? ¿familia de origen o adopción? ¿estás a favor de la familia de origen o del niño y la adopción?). Trabajar en protección a la infancia nos exige superar pensamientos simplistas, dicotómicos, y tolerar esta tensión de respuestas incompletas, de caminos simultáneos, de esfuerzos en apariencia opuestos que se revelan finalmente partes necesarias de un todo complejo y necesario.
Este curso “a tu ritmo” explora esta complejidad en seis capítulos: (1) fundamentos desde la teoría del apego; (2) vulneración del derecho de los niños y niñas a vivir en familia; (3) investigación sobre los efectos de la institucionalización temprana; (4) buenos tratos aplicados a los sistemas de familias de acogida; (5) variables predictoras de reunificación familiar; y (6) hacia un modelo de reunificación familiar.
El curso pretende ser una contribución de Fundación América por la Infancia a los miles de profesionales que cada día trabajan en contextos de alta complejidad para contribuir a la restitución de los derechos vulnerados de las infancia, niñeces y adolescencias en todo el continente. Invitamos a más instituciones y profesionales a utilizar este recurso, a compartirlo, difundirlo, trabajarlo en los equipos de sistemas de protección. Juntos, avanzamos hacia mejores Sistemas de Protección Especializada para bebés, niños, niñas y adolescentes en América.
Estudiantes de cuarto y quinto año de psicología o trabajo social, profesionales psicólogos, trabajadores sociales, abogados y otros profesionales de la salud interesados en trabajar en instituciones tanto públicas como privadas en las cuales requiera las competencias entregadas en este programa.
20 horas como mínimo.
Comienzas de inmediato
Se estima 1 mes para la realización del curso, desde que se inscribe el curso.
A lo largo del curso se encontrará con videos, cuestionarios sobre los videos, material de lectura complementaria, material de lectura obligatorio con su respectivo control de lectura y un foro donde podrá compartir con los otros participantes del curso.
El curso está conformado por 6 capítulos:
La metodología de aprendizaje se centra en "aprende a tu ritmo", ve los videos cuando quieras y donde quieras, lee los textos donde más te acomode y avanza en todo el curso según tus tiempos.
A lo largo de este curso te encontrarás con:
Se entregará un certificado en formato digital de la Fundación América por la Infancia, con su respectiva nota del curso.
Dr. Ps. Esteban Gómez Muzzio, es psicólogo, magíster en psicología clínica y doctor en psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Es fundador y director ejecutivo de Fundación América por la Infancia. Fue profesor asociado de la Escuela de Trabajo Social UC. Fue director de estudios del Consejo Nacional de Infancia, Gobierno de Chile. Co-fundador de Ideas para la Infancia, fue director ejecutivo y director de innovación y estudios en dicha institución. Es investigador asociado a CEANIM, y miembro de IPSCAN y de la ISSBD. Ha asesorado regularmente políticas públicas de infancia en protección, salud y desarrollo infantil temprano y educación preescolar. Ha investigado, publicado y enseñado parentalidad positiva, apego y resiliencia, modelos de evaluación e intervención con familias multiproblemáticas, competencias parentales y desarrollo socioemocional temprano. Autor principal del modelo ODISEA de evaluación e intervención en parentalidad positiva, el cual fue finalista en la categoría de "Mejor Innovación" en los premios ALAS-BID 2015. Docente regular de pre y posgrado en diversas universidades del país y conferencista invitado tanto en Chile como en el extranjero.
